Leerkrachten creëren een gestructureerde omgeving voor de kinderen van hun eigen groep. Vanuit die veiligheid van de groep ontstaan er groeps- en paralleloverstijgende activiteiten in de school. Er is dagelijks een vast opstart- en afsluitmoment met de leerkracht in de eigen groep.

Gedurende de dag werken kinderen op diverse plekken in de school. We hanteren daarbij de cirkel van vertrouwen. Daar waar kinderen het kunnen mogen ze het laten zien, en werken ze bijvoorbeeld op werkplekken in de gang. Als kinderen er nog niet aan toe zijn begeleiden we ze daar naartoe stap voor stap.

Wij praten mét het kind over zijn of haar ontwikkeling. Dat doen we drie keer per jaar. Vóór ieder driehoeksgesprek vindt er een kindgesprek tussen leerkracht en leerling plaats. Ook dat doen we drie keer per jaar.

In het begin van het schooljaar staat vooral de sociaal-emotionele ontwikkeling centraal. Tijdens het tweede en derde gesprek worden ook de toetsresultaten besproken. De kinderen vullen voorafgaand aan ieder driehoeksgesprek een ik-rapport in. Daarmee reflecteren ze (samen met de leerkracht) op een aantal vaardigheden die wij gedurende de schoolloopbaan centraal hebben gesteld.